 由于家長(zhǎng)只注重孩子的認(rèn)知課程，因此，在幼兒園里面，語(yǔ)言、數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程競(jìng)爭(zhēng)激烈，藝術(shù)氛圍濃厚，但是情商教育無(wú)從談起。再者因?yàn)榍樯探逃蝗鐚W(xué)習(xí)知識(shí)那么具體，需要專(zhuān)業(yè)的心理教師，沒(méi)有既定的教育模式，很多教師無(wú)從入手，只能回避。而個(gè)別重視情商教育的幼兒園，由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)家支持，教育方法不當(dāng)，結(jié)果只能適得其反，反倒害了孩子。
現(xiàn)代家長(zhǎng)在情商教育方面經(jīng)常產(chǎn)生的誤區(qū)主要分為三種：
第一種是一些所謂的現(xiàn)代父母，自認(rèn)為屬于開(kāi)放，民族型的，提倡幼兒教育順其自然，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不能及時(shí)給予正確、必要與系統(tǒng)的指導(dǎo)與教誨，信奉“樹(shù)大自然直”的理論，殊不知樹(shù)大不直時(shí)就會(huì)因失去最佳的修復(fù)時(shí)機(jī)而致使其無(wú)法成材乃至成為歪材的后患;
第二種是釀造愛(ài)水，把孩子當(dāng)成心頭寶貝，事事遷就，伺候周全，最后卻因?yàn)槟鐞?ài)過(guò)度，把孩子變成缺乏教養(yǎng)和獨(dú)立生存能力的人;
第三種是關(guān)心孩子，望鐵成鋼，卻不了解孩子的興趣，把一些不適合的東西強(qiáng)行灌輸給孩子，最后孩子和家長(zhǎng)都不高興。
齙牙兔兒童情商樂(lè)園，國(guó)內(nèi)權(quán)威兒童情商訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，是全國(guó)唯一一家專(zhuān)業(yè)從事0-15歲兒童情商教育的權(quán)威機(jī)構(gòu)。專(zhuān)注于0-15歲兒童情商教育，以丹尼爾格爾曼的情商理論為基礎(chǔ)，引入國(guó)際SEL兒童社會(huì)情緒能力發(fā)展計(jì)劃，旨在提供科學(xué)系統(tǒng)的課程，提供正確的觀念和知識(shí)，進(jìn)而塑造在自我形象，情緒管理，競(jìng)爭(zhēng)力，挫折抵抗、責(zé)任感、獨(dú)立性，自律及人際關(guān)系的圓融技巧。
齙牙兔的情商訓(xùn)練營(yíng)，以獨(dú)特的“團(tuán)隊(duì)動(dòng)力”營(yíng)隊(duì)模式，完全顛覆了兒童被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，取代之以活動(dòng)、游戲等“體驗(yàn)互動(dòng)”的等形式，深深地獲得了兒童的喜愛(ài)。
齙牙兔兒童情商樂(lè)園地址：
武漢中南園：武漢市武昌區(qū)中南路中建廣場(chǎng)B座15A
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